{"id":69,"date":"2022-05-29T10:25:41","date_gmt":"2022-05-29T09:25:41","guid":{"rendered":"http:\/\/liceosocrate.org\/?p=69"},"modified":"2022-05-29T10:40:03","modified_gmt":"2022-05-29T09:40:03","slug":"scuola-htm","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/liceosocrate.org\/scuola.htm","title":{"rendered":"Scuola"},"content":{"rendered":"

IL LICEO CLASSICO<\/strong>
\nTRA MODERNITA\u2019 E TRADIZIONE<\/strong><\/p>\n

L\u2019attivit\u00e0 educativa del Liceo Socrate si propone di favorire le condizioni e fornire i contenuti e gli strumenti affinch\u00e9 studenti e studentesse costruiscano in piena autonomia la propria cultura, umana e civile.
\nDi fronte alle profonde trasformazioni prodotte dalla globalizzazione dei processi produttivi, dalle nuove forme di comunicazione, dalle tensioni crescenti in una societ\u00e0 multinazionale e multietnica, appare indispensabile che l\u2019esperienza scolastica favorisca la formazione di uomini e donne che, realizzando le proprie caratteristiche, rispettino quelle altrui, nella convinzione che la relazione con qualsiasi tipo di diversit\u00e0 costituisca non una minaccia, ma un’occasione di crescita e di arricchimento della propria cultura e della propria sensibilit\u00e0.
\nE’ per questo motivo che, accanto alla tradizione di un’accoglienza specializzata per gli studenti diversamente abili, il Liceo vanta anche quella di un’attenzione particolare alle Pari Opportunit\u00e0 tra uomo e donna, grazie alla quale si \u00e8 collocato nel 2008 tra i vincitori di un concorso nazionale (realizzato con il finanziamento della Presidenza del Consiglio dei Ministri – Dipartimento per le Pari Opportunit\u00e0 – Progetto FORMEZ) per la progettazione di moduli didattici dedicati a tale problematica, alcuni dei quali consultabili nella pagina WORKSHOP. Nel quadro della lotta ad ogni tipo di discriminazione, ed in particolare contro l’ omofobia, il Liceo ha partecipato anche al Progetto europeo Eurialo (conclusosi nel 2011) e alle attivit\u00e0 del progetto Niso, un’ iniziativa che ha coinvolto, nel 2011-2012 pi\u00f9 di quattromila studenti di Italia, Belgio, Estonia ed Olanda (con il patrocinio della Provincia di Roma ed il finanziamento dell’ Unione Europea) (video dalla webTV della Provincia di Roma), vincendo nel 2012, con il video DISCRIMIN-ACTION per la selezione di Voiceout, un viaggio a Bruxelles, dove gli studenti hanno presentato al Parlamento Europeo una proposta (WHITE PAPER) contro le discriminazioni.
\nL\u2019apertura intellettuale e la disponibilit\u00e0 a mettere in discussione certezze e pregiudizi devono caratterizzare anche il processo di acquisizione delle conoscenze. Nell\u2019impostare il dialogo educativo, in tutte le discipline, l\u2019obiettivo primario \u00e8 infatti quello di sollecitare e far maturare negli studenti l\u2019interesse, la partecipazione, l\u2019autonomia di giudizio e lo spirito critico.
\nDentro questa cornice relazionale e cognitiva va inserita la specificit\u00e0 del corso di studi del Liceo classico.
\nE\u2019 opportuno rammentare che la struttura complessiva della scuola superiore italiana (ordine, orario, contenuti delle discipline) \u00e8 rimasta sostanzialmente identica da 80 anni fino alla riforma Gelmini. Nell\u2019ordinamento della riforma Gentile, voluta dal fascismo, il Liceo Classico occupava il vertice, nella convinzione che negli studi umanistici, e soprattutto nella preparazione linguistico-retorica delle lingue classiche, vi fosse il fondamento pi\u00f9 alto della cultura, la palestra pi\u00f9 formativa e selettiva.
\nQuesto aspetto di rigore e metodo che gli studi classici pretendono \u00e8 una tradizione che non va disattesa bens\u00ec rafforzata, ma \u00e8 altrettanto evidente che tutte le discipline del Liceo classico, i loro contenuti, e i rapporti reciproci nella formazione complessiva dello studente, debbono essere profondamente innovati e ripensati.
\nNella classicit\u00e0 greca e latina sta la radice pi\u00f9 profonda dell\u2019identit\u00e0 culturale dell\u2019Europa della quale i nostri studenti si avviano a diventare cittadini, ma, per renderne l\u2019apprendimento davvero formativo, occorre tener conto della nuova fisionomia degli adolescenti di oggi, della loro preparazione di base, dei ritmi di studio e apprendimento, delle motivazioni, dei gusti e via dicendo
\nCi\u00f2 significa prima di tutto che lo studio normativo delle lingue classiche non \u00e8 un fine, ma un mezzo e va dunque alimentato da metodi di insegnamento pi\u00f9 duttili ed agili, per stimolare interesse e passione, non frustrazione e passivit\u00e0.
\nIn secondo luogo \u00e8 tradizione didattica del Socrate una visione globale delle discipline, accomunate dal perseguimento di un metodo di studio induttivo e critico, alla ricerca di moduli didattici di tipo interdisciplinare.
\nPer queste esigenze il nostro istituto ha da tempo combattuto qualsiasi tipo di contrapposizione tra cultura umanistica e scientifica, introducendo in tutte le sezioni alcuni cambiamenti rispetto all\u2019ordinamento tradizionale: in particolare il prolungamento nell\u2019intero quinquennio della Lingua straniera e l’ampliamento dello studio della Storia dell\u2019Arte, attraverso l\u2019introduzione della disciplina a partire dal quarto ginnasio. Inoltre, per tutti coloro che scelgono di non avvalersi dell’insegnamento di Religione Cattolica, il Liceo Socrate offre l’alternativa dell’insegnamento di Storia della Musica ed Educazione all’Ascolto, secondo un progetto di provata efficacia.
\nPer quanto riguarda il potenziamento della matematica, pur nel venir meno dei finanziamenti ministeriali, il Liceo si \u00e8 sempre impegnato a sostenere e a continuare, a proprie spese, la sperimentazione avviata, nella misura in cui questa rispondesse ai bisogni dell’utenza.
\nTutto ci\u00f2 \u00e8 ormai superato con l’introduzione del nuovo ordinamento previsto dalla riforma Gelmini, presente nell’anno scolastico 2012\/2013 nei primi tre anni di corso (vedi POF) e destinato a compiersi nell’intero percorso liceale nell’anno scolastico 2014\/2015.
\nS’intende, inoltre, proseguire sulla strada dell\u2019 introduzione, in tutte le discipline, delle moderne metodologie informatiche, con una rete facilmente utilizzabile da docenti e studenti, in quanto non solo ausilio didattico, ma anche educazione ad un uso non superficiale delle opportunit\u00e0 offerte dalla Rete.
\nTradizione consolidata del Liceo Socrate \u00e8, infine, l\u2019attivazione di numerose iniziative extracurricolari, che, tutte, concorrono alla formazione culturale e umana dello studente, in piena sintonia con le direttive fin qui indicate. La frequenza pomeridiana della scuola in attivit\u00e0 che ampliano e approfondiscono le conoscenze curricolari, come i corsi di lingue straniere, o che sviluppano e consolidano le capacit\u00e0 espressive e creative di ciascuno, come l’attivit\u00e0 del gruppo sportivo, i laboratori di musica e teatro (uno spettacolo prodotto negli anni passati, tratto da \u010cekhov ha vinto, in un concorso internazionale, la medaglia del Presidente della Repubblica) offre ai ragazzi di oggi, a volte disorientati o disimpegnati, un luogo sicuro di apprendimento e di relazione.
\nTra le diverse attivit\u00e0, sperimentiamo da qualche anno una forma di accoglienza innovativa che vede impegnati un gruppo di studenti del quarto anno di corso, appositamente formati, come peer tutor dei loro compagni che iniziano il percorso nella scuola superiore.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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